1.從課本中的獅身人面像，請問同學發現他的臉部發生甚麼事？如何造成？
2.獅身人面像的身體為何會向千層派一樣，出現一層一層的痕跡？
3.課本中的金字塔為何在塔端出現一棍棒物體，而不是尖塔？
4.金字塔為何有許多黑色陰影，有如洞穴一般？
5.為甚麼埃及人不論男女都會劃上眼線呢？
光這5個問題一下去經過3分鐘之後，各組答案紛紛出籠，每當回答錯誤，各組都很開心，因為多了一次答對的機會，比如：學生會發現獅身人面像的鼻子毀了！就出現風化、侵蝕的答案經過引導，終於有人答出戰火波及；獅身人面像的身上為何有一層一層的痕跡，沒想到有同學一答就對，是因為尼羅河定期氾濫，只是在我還未宣布答案時，還有人覺得這怎麼可能，在沙漠應該是風化；至於金字塔的尖端為何不是尖的而是一個棍棒物，學生答案包羅萬象，接波器、避雷針、Wi-Fi等，還是有組別回答出答案；為何金字塔有許多陰影，學生真的有努力推測，只是不正確需要一些條件輔助，答出盜墓洞穴後，再加碼問：為何要盜墓？聽聽孩子的說法；而畫眼線普遍會提到審美觀，經過引導才會提出遮陽效果。再讓他們想想埃及人的智慧，引入課本當中，一下子45分鐘又在愉快的學思達中過去了！
照片是孩子在討論的情形，我的班級是依照差異化分組合作ABC的區分概念，可以看到學生討論時是3人一組，會看到有人已經是站著討論，或靠向組長尋求支援，這些照片是今日教學最美的學習景色！
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