這場筆記研習，首先要謝謝促進這場盛事的
翰林文教基金會高紹義大哥的協助
，2場研習的講義印刷與設備有你真好，造福教學現場的老師～原本自主研習只要錄取30人，2個場次共60個人，相信這60位老師一定可以成為筆記種子，順利推展，讓學生懂得閱讀，懂得畫重點，掌握關鍵字。
沒想到研習公告一PO網，一夜之間就報名57位，系統只好緊急關閉，經過協調與努力，終於在輔導團找到可以容納60位教師的場地，所以開放至60位報名，這一算～哇竟然有120位種子老師，我的血是沸騰的，又開心又感動，期許自己一定要讓老師滿滿收穫，不可以砸了自己的招牌！研習當天，竟還有沒報到名的老師直接在會場外等候補，幸賴國文領域的專輔協助，得以換至更大的研習場地，所以研習人數超過60位，中間只有休息5分鐘，其他時間老師都是非常專注的！因為我們的目標，在3個小時內，
學會畫重點、長句縮短、掌握重點字詞、使用符號、掌握文章結構
，時間緊湊絕無冷場～
翻轉教室能否在國中階段成功，走到這裡，突然有一個很深的感觸與省思，因為在分享的路上，很多伙伴問我，
為甚麼你的翻轉會這麼平順？
我想了很久，終於讓我知道問題在哪了！
翻轉教室要成功
除了「分組的技巧」要好以外
，最重要的基礎功就是
教會學生「畫重點」
。現在不論哪一門科目，學生成績普遍不佳的原因都在於
看不懂文本，不知道重點在哪裡
～所以讓學生擁有閱讀的技能是很重要的，尤其我們這一代的老師在求學階段從來沒有人教我們畫重點、做筆記，但是面對現代的孩子卻常常看到他們的作文文意不清，或者言不及義，所以自己推測出原來學生需要畫重點的技巧
（是自己畫重點，不是老師幫他畫重點，更不是老師出講義讓學生填空寫重點，而是真的能夠完成自學。）
而自學不就是學思達很重要的一環嗎？所以，在0203-0204這二天，我和學校伙伴蘇老師一同為教育現場教師做一場
「教師如何指導學生做筆記畫重點」
的研習，期許遠自全台各地來高雄研習的老師都能有所收穫，皆能將此實務運用在自己的孩子身上，讓這項閱讀的能力能夠陪伴著他們。
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覺得很有成就感；和
