不知道有沒有人想團購學思達教學呢？
若這樣的教學法可以解決許多教學現場的問題，我們是不是可以試著團購一下，若不上手，再換就好了！若合我們的教學手法，那就繼續改良與補充吧！
文興老師是中正高工的教學組長，對教育有著莫名的熱忱，期待夥伴加入0.1的改變行列。
這是我第二次觀看學思達用在不同課堂上的風景，分組上還是以學生學習成效來作為分組依據，但用詞上真的是很有歷史課堂名詞的概念，例如皇帝、宰相、將軍、大臣，在提問後給予學生思考討論時間，然後在指定每組的特別成員來回答，分組思考回答問題方面，真的可以不用擔心只有部份同學會參與課堂進行，而其他人好像沒他的事一樣，加上記分即時給各組回饋機制，加強學生的自信心，也同時立即了解是否有某些組別沒有辦法了解問題或所要討論的重點核心。
課堂上不再只是死板的年代或人物記憶，我更看到老師所要帶給學生思考歷史事件背後所要傳達的意義，學生回答的問題有時可愛有時玩笑，但也都給彼此間不同的刺激，為什麼同學們會有這樣的回答，對同儕間具有互映學習成效與想要努力與同學們程度並齊的感覺，好像真的看到維高斯基的進側發展區理論活現在真實課堂上的感覺，非常令人沈浸其中，享受學習的快樂與美好！
有別於我個人對歷史老師的概念，雖然我本身就很喜歡聽歷史老師上課，尤其是講故事的部份，但對其他人來說，可能就不是非常有興趣了。能讓多數的孩子都喜歡上課，更重要的是參與上課，這已經是非常不容易的事了，而蔡老師課後分享許多學生們反應的週記回饋，無疑更是師長們持續精進的原動力，這麼好的一堂課，當然要多多分享才對！感謝蔡老師無私提供觀課的機會，感謝！
 |
| 觀課後的討論 |
沒有留言:
張貼留言