又是一個忙碌的節奏，先來分享一下今日授課的精彩情節：
課程：三下歷史 翰林版3-2蘇聯政權的興起
操作流程：學生自學2分鐘（畫重點找關鍵字）
師：現在請各組在小白板上，為4個段落下一個適合的標題
學生：是關鍵字嗎？
師：就像新聞在下一篇報導標題一樣，你一看到標題就知道內容大約是甚麼！
（學生開始進入自學狀態，努力將關鍵字找出來）
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師：第一段請不要寫出二月革命，因為你看到二月革命馬上會聯想法國七月革命，然後你就不知道他在說甚麼，可怕的是所有革命都混亂了！
（於是就看到許多子別開始把第一段的標題擦掉重寫，很快的完成標題任務，我讓各組上臺發表自己所寫的標題及理由，看著孩子侃侃而談，落落大方，真的覺得翻轉對了！）
課程：三下歷史 翰林版3-2蘇聯政權的興起
操作流程：學生自學2分鐘（畫重點找關鍵字）
師：現在請各組在小白板上，為4個段落下一個適合的標題
學生：是關鍵字嗎？
師：就像新聞在下一篇報導標題一樣，你一看到標題就知道內容大約是甚麼！
（學生開始進入自學狀態，努力將關鍵字找出來）
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師：第一段請不要寫出二月革命，因為你看到二月革命馬上會聯想法國七月革命，然後你就不知道他在說甚麼，可怕的是所有革命都混亂了！
（於是就看到許多子別開始把第一段的標題擦掉重寫，很快的完成標題任務，我讓各組上臺發表自己所寫的標題及理由，看著孩子侃侃而談，落落大方，真的覺得翻轉對了！）
各組建構出屬於他們這個班對蘇聯政權的認識，我相信他們一定可以記很久。接著我又問他們另一個已經被刪除的內容。
師：孩子，你試想一下，為甚麼一個國家會在短短8個月內發動2次革命，其中的十月革命，列寧憑甚麼讓俄國的百姓跟隨他，當時他提出何種口號，如同法國大革命生命、自由、財產，美國民肯民有、民治、民享。讓自己進入時代感中，列寧如何獲得民心？
（沒想到這題引爆了班級話題，各組卯起來寫下任何可能的線索，身為老師，看了好感動喔，丟出好問題，學生就能自在思考，這才叫做教學呀！）
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時間一到，讓各組再度上臺各自表述，七組中每一組至少對了一個口號，有2組對2個，有一組差點全對呀！答案是和平、土地、糧食其實我還是給他們滿分了！正解為：和平、土地、麵包（其實糧食出現時，他們還在笑怎會有這種答案，但馬上有人補充說明，因為很窮呀，食物搞不好對喔！）一堂課就在充滿動動腦之下完成段考範圍，實在是太高興了！也太精彩了！
師：孩子，你試想一下，為甚麼一個國家會在短短8個月內發動2次革命，其中的十月革命，列寧憑甚麼讓俄國的百姓跟隨他，當時他提出何種口號，如同法國大革命生命、自由、財產，美國民肯民有、民治、民享。讓自己進入時代感中，列寧如何獲得民心？
（沒想到這題引爆了班級話題，各組卯起來寫下任何可能的線索，身為老師，看了好感動喔，丟出好問題，學生就能自在思考，這才叫做教學呀！）
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時間一到，讓各組再度上臺各自表述，七組中每一組至少對了一個口號，有2組對2個，有一組差點全對呀！答案是和平、土地、糧食其實我還是給他們滿分了！正解為：和平、土地、麵包（其實糧食出現時，他們還在笑怎會有這種答案，但馬上有人補充說明，因為很窮呀，食物搞不好對喔！）一堂課就在充滿動動腦之下完成段考範圍，實在是太高興了！也太精彩了！
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| 學生自己說明為何如此下標題 |
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| 下一組的發表人協助發表的同學拿板子～這就是分組合作的真諦呀！ |
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| 搞笑發表人～總把大家逗得很開心 |
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| 不想露臉 |
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| 孩子自信的笑容 |
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