觀課心得 高雄雄商陳教官105.09.20

本週二有5位教官前來觀課，所看的班級就是自己一手帶到2年級的班，師生間的默契讓觀課教官感到新奇，覺得這群孩子程度應該不差，雖然他們的先備知識略顯不足，但是反應、回答、合作的樣貌，都讓他們印象深刻。

對我而言是教官們來觀課的心情，原來高中教官的課程是沒有考試壓力，但如何讓學生願意思考國防對一個國家而言也有其必要性，要有基礎的國防素養，也考驗著教官班級經營的能力。想要改變必須有其方法，也有需要克服的難題，更重要的是要有團隊夥伴的支援！許多的疑惑提出的同時，我們才訝異著2個小時已飛逝，許多的疑問只能夠過線上社群在給予相關的回饋，但自己很開心能與不同科別的老師有所交流。

教官對於我的備課時間感到好奇...我只能說，我會因應學生能力不斷修正我想提問的問題，再慢慢將鷹架加到孩子的學習基礎上，在有限時間內將課程濃縮後放在要問的問題上，所耗費的時間當然多，因為連睡覺都會夢見與學生正在問答呢！

高雄雄商陳教官105.09.20

【前言】　　謝謝宜岑老師開放這麼精彩的課程，今日雖然只有短短1節課，但是藉由討論與反思，我們學到了很多課堂能使用的教學技巧，能將舊有的思維，做適當的轉換，一定能對教學有幫助，個人收穫良多，我還是要說聲：謝謝您。【亮點】1.以問答方式複習前一節課程內容，喚醒學生記憶，提升歷史課程連貫性。
2.有計畫性的分組、分工，將學習程度不同學生技巧性地置於一組，可使各組同學各自提升學習能力，亦可使每位學生都有練習表達的機會，同組成員相互幫助、提醒時，同步強化人際關係。
3.適時請學生導讀下一段落文章，有預習效果，並提點各組學習較弱學生，更能融會貫通。
4.走入群組、發放加分卡片作為獎勵，同時能就近觀察各組上課狀況。
5.填答小白板的巧思，一位同學填寫答案時，同組人員可以觀看或討論，以文字或圖像來幫助課程內容記憶，減少回家再閱讀的時間。
6.適時點名需要的孩子，給予其表現機會(塑造明星形象)，增進自信心，以及減少其他同學的孤立。
7.讓孩子從｢頭｣學起，所謂的｢學習｣是能主動去閱讀、自己能找重點、有膽量提問題、能思考為什麼，充滿互動、問答的教學，長期下來，將培養出學生們學習、思考、通達的正確態度。
【疑惑】1.對人數較多之班級，分組管理困難，可能產生勞逸不均的瑕疵(被冷落的同學、或被逼著幫各組爭分數的同學、閒閒沒事做濫竽充數的同學)，考驗授課教師的領導統御能力。
2.對整體程度低落之班級，需要長時間培養其學習能力，短時間難以收穫；初期考試成績、學習表現不理想，該如何說服家長。
3.如果沒有教育局的計畫支持，或是教授專業的指導，獲得支持有限，要堅持發展學思達需要更多的毅力與恆心。
4.即使班級學習表現有所提升，如何在國家傳統考試的壓力下，贏得家長及其他老師的支持，是能否永續的關鍵。
5.需要花費數倍時間備課，對於各班級程度落差，需要另外花額外時間微調內容，此外，極少數學習程度特別低落的學生，如何引起共鳴?
【建議】　　我曾經設計過分組、分工走出教室，在校園內依據提示(當然跟授課內容有關)，以分歧又交錯的路線尋找隱藏問題(當然，還是跟授課內容有關)，各組競爭在40分鐘內答題，並回到起點計分。　　與室內課程相比較，學生反應更佳，或許，兼具運動、學習、團隊合作、競賽、機智的多元方式，更能激發學生學習興趣，只是事前的準備工作非常繁瑣(大約花了我2週布置校園、協調各處室、還得用1節課講解活動規則)，此外，因為是上課時間，活動秩序的維持也是相當吃力的……所幸學生反映普遍熱烈，成效不差，後續的心得報告(我請各組以PPT上台方式報告)，也可以拿來計分，算是一舉兩得。　　如何能讓學生用從沒體驗過的方式學習，達到學習目標，又能符合考試進度，考驗教師的熱情與能力，而做這麼多的準備工作，究竟是不是孩子們未來需要的、能培養的、實用的，那又是另一門學問了。