＃入班觀課
在輔導團主要負責的就是支持團隊的任務，不斷的到有需要我們的地方去蹲點去努力！今日前往鳥松國中進行入班授課的事被強力指定的歐巴～進成老師！因為這是屬於鳥松國中客製化的研習，所以講座與需求就以該校的老師為主要考量。
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| 入班前的議課 |
＃第一問：如何分組 ＃拼圖
面對分組大家都知道需要做異質性分組，但怎麼分是個大哉問！若觀課老師不是第一時間進駐教室，也沒有參與議課，那麼出現的疑問就是，喔～原來就是把學生分成4種身份喔！然後叫他們來拿拼圖～就是這麼簡單，我也會...
倘若出現上述內心OS，那麼誤會可大了！進成老師的拼圖分組法，是運用在不熟悉的班級或第一次接觸（中途接手的班級）必須先擁有該班級的成績為參考依據，先與任課老師理解學生的基本樣貌。
透過有意義的7張圖卡（分7組，把圖分成4等分）將最強最弱的同學請同學到台前領取拼圖，此時學生腦中充滿疑惑，另外的14張拼圖隨機發放直到每位同學手中都有一張奇妙的拼圖（不要小看這7份拼圖喔！每一張悶圖可都是課程引導的關鍵）。
進成老師溫柔但語氣堅定的發號施令，要求同學起身走動開始尋找拼圖夥伴，最快完成圖片的就是第一組依此類推，直到7組完成任務，當然最快的前三組將可進行撲克牌加分！接著位置也就定位了！就可以進行接下來的課程～
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| 進行拼圖分組 |
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| 分組完畢 |
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| 圖片說明加分 |
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| 拼出來了！ |
＃第二問：如何合作 ＃活動式引導
倘若我們很制式的告訴學生要聆聽喔～學生就會聆聽嗎？告訴學生要讀書，學生真的就乖乖讀書嗎？？
會乖乖唸書，這應該是非常少見的！
但透過體驗的狀態，學生就會理解，何謂合作呀！因為現場老師想知道如何指導學生合作，所以進成老師絞盡腦汁，真的提供一個連我都驚豔的方式！請學生看著圖片寫出任何你看到的線索，不管是甚麼都可以寫上去，此時你會看到學生開始努力書寫答案，有的組別寫很多，有的只寫核心的答案。當進成老師觀看各組的答案時，不論孩子寫甚麼，老師都給予肯定與勉勵，而不是給予打擊，此時我觀察到學生出現的是滿滿的笑容與自信，因為這個時刻是讓學生建立信心與自信的關鍵時刻！也是老師察覺學生對於圖片線索檢索的能力與程度！
再來為了讓他們真正體驗合作的能力，透過「口」字加2筆畫會形成哪些字，寫越多分數加越高，孩子並不吵鬧，擔心答案被隔壁同學察覺，音量小小的，反而是教師組好開心！接著老師檢測各組寫的生字量，最多加7分，有組別只想4個字就沒有了！老師接著讓學生開始依序上台寫出有哪些延伸字，但別組出現的將不能重複，直到最後一組～結果大家激盪出來的字遠超乎我們想像「只、申、由、旦、甲、占、口十、台、兄、叨、目、右、田.......」總共創出25個字呢！老師引導了學生，問大家從遊戲中發現甚麼？？
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| 好壯觀吧！老師們專注的眼神 |
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| 專注聽老師的說明 |
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| 分組+合作的體驗 |
＃第三問：課程引導
當學生能夠掌握到老師的上課節奏與語態後，就能順利進入課程，本章結識關於地方政府與中央政府的職權劃分，老師簡單讓學生閱讀課文，透過提問確認學生是否理解文本中的關鍵詞，中央負責全國一致的事務；地方負責因地制宜的事務，掌握核心概念！倘若提問時發現學生依舊不理解，此時老師就得下修提問的方式，確保大部分的學生都理解！再透過這幾張拼圖的線索，繼續引導地方政府需要做哪些事情！例如：高雄氣爆，地方政府需負責哪些（教育文化、經濟發展、社會服務、安全衛生）透過一張圖片或事件，讓學生省思而非死背，慢慢培養公民意識與思辨能力。
而海螺計分與撲克牌計分的巧妙運用與轉換也是本次觀課開心的收穫之一，每一次課程告一段落後，就請各組到黑板上將組別貼在適度的分數上，再將撲克牌交還給授課教師，這樣老師就不用擔心學生需要一直上台計分，又可以讓學生轉換一下教學模式，最後最高分的組別再依童軍轉換模式第一組7分第二組6分...依序進行，至段考前大加的差異並不會太大，也能各憑本事！
最後大家給予進成老師許多的回饋，老師也對課程進行了解是與為合作這樣的安排，都讓我們獲益良多～我喜歡觀課，因為觀課的過程中會讓自己教學功力大增，只要稍加用心，將童軍許多技巧能巧妙融入課程中，其實每一堂課都可以很有意義！
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| 加分機制 |
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| 觀課後的討論 |
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