文興組長一直希望高職端也能跟上時代的腳步，老師的授課模式亦能有新的思維，所以拜託我入班授課的意願。其實自己為了拓展學思達教學，為了讓更多老師看到教學的美好，我爽快答應了！但這場邀約卻讓我當天授課耗盡心神，晚上在高師大開完會後，早早入睡。其實在我未入班之前，已有其他老師入班授課，但是老師的反應是「因為班級挑過了！當然好上，學生當然乖巧。應該讓老師上全校最活潑班級，才知道在高職任教沒有那麼容易呀！」所以，文興組長並沒有告知我班級，只告訴我需要教高職的臺灣史，而且是臺灣史國民政府的章節。說實在的這真的不是簡單任務，因為這段國民政府的歷史對高職生而言已上第3遍，到底能端出甚麼菜，連我也不知道，只知道，這個任務真的不簡單呀！
果然當天上課一進班42位大男生，且為高三冷凍科，這消息對我而言是晴天霹靂，因為不是高一小男生，是高三大男孩了！突然間我覺得自己好渺小，如何讓學生聚焦在課程中，我的方式適合在高職嗎？分組競賽可以嗎？？撲克牌加分孩子買單嗎？當下許多問號撞擊著我，而且入班學生並未安靜等待，而是熱烈歡迎，好high呀！根本就是去讓學生觀察的活動呀！所以當日引導下來從分組（共分7組）到就定位講完規則已經過了20分鐘，比平常國中班級分組多了7分鐘左右，幸好這堂課，我整整有70分鐘可以教學，而我挑的單元就是國民政府退守來臺時的狀況。
有效提問：
★臺灣光復與接收臺灣有何不同？
★台灣是各國家嗎？？國家的形成需要哪些條件？
★臺灣未定論，你的看法為何？（老師引導出為何有此種說法出現，藉由抗戰勝利後戰勝國處理戰敗國殖民地的條例來分析，在學生思考。）
★二二八事件的發生討論（此役題尚未進行完畢，下課時間已到，只好暫告一段落。）
這堂課秩序的控制是較費力，因為孩子上課尤其是不用考試的科目幾乎不曾好好認真，常常聊天講話，或睡覺。但透過分組，學生可以在討論的時間進入討論的行列，著實讓現場老師嘖嘖稱奇。只要老師指導各組如何進行小組合作及討論，再輔以有效提問，其實學生真的可以講出不錯且有意義的想法。因為當天這群活潑的孩子，在彼此更加也默契後，表現越發沈穩，這讓我相當開心，雖然剛開始引導與管理真的好累喔！
事後的議課也相當精采，期待中正高工的老師，看到這次的入班觀課，願意先省思自己的教學法，讓教學更加有意義。更謝謝該班的歷史老師願意給我機會，相互交流。
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| 結束後來個大合照，第一次呀！ |
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| 觀課後議課 |
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| 學生認真討論 |
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| 搶答很賣力呢！ |
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| 分組進行中 |
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