高師大實習生觀課心得0119

其實這群師大實習生早在12月就已經參加過教師職業工會的翻轉教育研習，卻不知到我有開放觀課，在經過段考對學校教師的分享後，向我提出可否觀課的需求，我當然是義不容辭答應，只不過他們所看到的並不是我的教學，而是段考試卷的檢討模式，由於都是青澀的年輕人，真的希望未來他們投注在教育的領域時是能夠發光發熱的！        

 313教學現場觀課心得       2015/1/19

          

在學思達的研習上觀看宜岑老師上課後，更想實際體驗課堂上的課程，雖然這次是看考卷檢討，但考卷檢討的形式和一般檢討的方式大大不同，尤其對體育班的印象，以為他們上課會趴在桌上睡覺，殊不知從分組開始，學生們都醒了，而且討論的聲音非常熱絡，大家都努力的爭取自己能得到很多分數的組員，結合歷史文化分組，更可以讓學生覺得歷史融入到自己的生活，而不是抽象的，居然還有流放機制，被流放的學生也會為了之後可以跟大家分組更努力的拿到好成績，一開始對於檢討題目的方式也不太瞭解，只看到六組的同學一直在看課本、做筆記、互相討論，衝上台去寫組號，後來才知道原來是透過各組指定對象回答，這種提問的方式把主控權還給學生，而且充分的利用整張考卷，讓學生不再只是知道考卷上的ABCD，而是知道每個選項為什麼對、為什麼錯，也藉此了解到自己哪邊沒讀到，上課真的是學生自己在「上課」，而不是老師一直講述。

老師的角色在掌控秩序、引導、深入問題的核心去追問並統整解惑，而學生要負責思考並勇於表達出自己的答案，不是一直聽講，這種透過分組的方式進行上課，學生可以互相合作學習也互相競爭，下課後那些課堂上討論的東西也能記在腦海中。想起國高中時的歷史課，老師通常會用講故事的方式講歷史，雖然故事有時候很有趣，但聽聽很容易就忘了，而且一味的聽講，聽過的知識是死的，也不知道怎麼運用在生活上，只能拿來應付考試，（OS：其實現在回想起來，當時的我學歷史好像也是這樣學的！老師所講的故事，我一點印象也沒有！另外..我也不想成為只會講故事的歷史老師）何況有時候學生沒興趣就完全沒在聽，老師能以分組的方式進行教學，那提取記憶的刺激也能多一些，也能激發學生的思辨能力，同學間也會為了分數一起努力，成績好的學生也能發揮小老師的功用，有如老師的分身協助功課較差的學生瞭解每個重點，也能透過分組瞭解功課較好的同學的學習策略、讀書方法，每位學生也有更多的機會去發言，成績較差的學生也能更勇敢發言並參與課程。

看完了宜岑老師的教學現場後，深深覺得當一位老師並不簡單，需要做很多的功課及課前準備才能做到一位優秀的老師，很佩服宜岑老師有勇氣去改變在課堂上學思達分組討論，也不怕進度因此落後，從求學階段時每到分組都會各自聊天很吵雜，根本不會想到以後當老師時會讓學生分組討論，但是觀課後內心想法有了轉變，（OS：要知道我能走到分組這一天，甚至成為分組最佳代言人，可是花了多少心血呀！）發覺分組學習反而能夠讓學生更主動更積極，學思達跟翻轉教學更是值得我們這些新手老師值得去了解學期的，希望以後我們也能將學思達應用在自己的課堂上，並且成為一位優秀的教師。

謝謝宜岑老師讓我們觀課，真是受益良多。（OS：其實老師也要謝謝各位啦！感恩你們願意來觀課喔！）

   實習老師       許款鈞 江欣庭 蔡宜倫 錢文國