這份觀課心得是輔導團新進的夥伴曉瑩的課堂觀察，曾經陪著我到東港入班觀察，2017年第一堂觀課來到我自己的教室，對於觀課有著不同的想法與心得，我們利用2個小時的時間在團內好好的議課，把問題釐清，把課程編排概念弄懂，這樣的過程我可以看到自己的好與再加強的地方，開放課堂只會讓我的收穫更大，能量更強！
(宜岑學思達的歷史課室風景)
一、學生的姿態
寧靜不疾不徐的等待，行為舉止有禮守規｡
預習課文使用策略：每段文字結尾劃記並且用色筆標示；遇見關鍵字會做記號或畫底線｡
學生習慣分組合作主動舉手也翻閱課本尋找答案｡
尊重他人作答並且勇於發表；當老師按照問題難易指定發言人時，同學們的確有雅量｡
二、課程編排設計
老師針對文本，鋪陳由淺入深的問題；提問關鍵問題，點出關鍵物件出現在不同時代順序的重要性｡
允許保留時間讓學生回答；有限的時間讓學生尋找答案｡
預備學生表達工具（小白板）；鼓勵公開展示且積極鼓勵｡
三、老師的專業
提供教材、班級規則｡
運用生活事例和中學生語言（羊奶、川貝枇杷膏、葡式蛋塔）｡
適時提醒學習主軸的學習重點（溫故知新，串連三年的學習）｡
不過度依賴工具（科技產品未使用）｡
老師專業的富有節奏地掌握教學流程｡
老師熱情且堅定完成當節課目標｡
請教
1.如何設計問題引導學生?從何入手練習設計適性的問題?
2.課堂中,如何確認學生的學習成效?如何適時提供挑戰性的問題?
3.是否對於學習動機缺乏者有不同的處理方式?
4.坐在獨立座位的學生,各一;請問是如何安排的?
5.您將教師如何依循學習模式，充實教學者的知能與引導?
深入思索
1. 如何決定歷史事件中，詮釋的觀點,且對學生有益者?
2. 以西方工業革命科技大躍進時期為例,當時中國正在鎖國階段;
依您見您還想讓學生在此認知基礎之上，思考些甚麼?
3. 有些夥伴提倡筆記摘要法,請問您的教學抉擇?是否融入或者….
4. 評量的設計如何協助他們活用學習內容並且統整?
5. 如何補充學生課外的相關知識或者提供額外的深度學習?
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