昨日前往高雄北區的學校分享，這所學校靠海，很接近台南了！開著近1小時的車程抵達，未支領任何鐘點費及車馬費的情況下，貴校老師在進成老師的介紹之下透過臉書詢問我，能否協助入班授課這一塊，所以一股熱情油然而生，我馬上火速與老師敲好12/29入班授課，讓老師將之前進成老師講座的引導能夠在課堂中看見操作的模式！
老師們很清楚未來12年國教只有3堂課（歷地公各一堂）的情況下，究竟應該如何提升學生的學習樂趣，目前課程是一週2堂課，都覺得課程無法完成，若是未來1週1 堂課的狀況下該如何因應！今日入班為國二的孩子，而且是第五節，也曾擔心天氣會讓學生不大想上課，甚至因為師生之間的情感基礎薄弱，但是為了讓現場老師有動力去面對未來的改變，我接單了！
一開始所做的是3人一組的分組座位，改變最小，就能看到學生的學習樂趣，接著給予不同的身份（老闆、導遊、觀光客）隨時喊人測試是否聽懂指令以及老師可以瞭解學生的學習程度！接著利用具體問題幫學生恢復上回所學過的內容讓學生搶答。接著面對新課程靖難之變讓學生閱讀課文並找出發生的原因，再把脈絡帶到為何名成組需要遷都北京讓學生思考緣由，以及找出明成祖的施政措施有哪些（擷取線索）為何宦官會被重用再度動腦思考討論！在接到明代政治敗壞的根源有哪些，內憂？？外患？？甚至學生很容易弄錯的迷失概念都協助澄清（流寇＝倭寇嗎？？差異在哪裡）再幫學生觀念作一總結，節奏相當明快！學生在鐘聲響時，竟然脫口出，第一次覺得歷史課這麼快下課～
其實只要丟出好問題老師先將課程架構從新包裝之後，其實學生可以很快吸收，瞭解當時的社會狀態！
會後的議課才是最精彩的，老師深深覺得改變是一定要的，他們願意踏出第一步願意改變，只因歷史教育不能等不能只是知識層面呀！邀請我的老師跟我說，剛剛學生已經告訴他以後都要分組上課啦！
老師們很清楚未來12年國教只有3堂課（歷地公各一堂）的情況下，究竟應該如何提升學生的學習樂趣，目前課程是一週2堂課，都覺得課程無法完成，若是未來1週1 堂課的狀況下該如何因應！今日入班為國二的孩子，而且是第五節，也曾擔心天氣會讓學生不大想上課，甚至因為師生之間的情感基礎薄弱，但是為了讓現場老師有動力去面對未來的改變，我接單了！
一開始所做的是3人一組的分組座位，改變最小，就能看到學生的學習樂趣，接著給予不同的身份（老闆、導遊、觀光客）隨時喊人測試是否聽懂指令以及老師可以瞭解學生的學習程度！接著利用具體問題幫學生恢復上回所學過的內容讓學生搶答。接著面對新課程靖難之變讓學生閱讀課文並找出發生的原因，再把脈絡帶到為何名成組需要遷都北京讓學生思考緣由，以及找出明成祖的施政措施有哪些（擷取線索）為何宦官會被重用再度動腦思考討論！在接到明代政治敗壞的根源有哪些，內憂？？外患？？甚至學生很容易弄錯的迷失概念都協助澄清（流寇＝倭寇嗎？？差異在哪裡）再幫學生觀念作一總結，節奏相當明快！學生在鐘聲響時，竟然脫口出，第一次覺得歷史課這麼快下課～
其實只要丟出好問題老師先將課程架構從新包裝之後，其實學生可以很快吸收，瞭解當時的社會狀態！
會後的議課才是最精彩的，老師深深覺得改變是一定要的，他們願意踏出第一步願意改變，只因歷史教育不能等不能只是知識層面呀！邀請我的老師跟我說，剛剛學生已經告訴他以後都要分組上課啦！
學思達教學又邁向一步了！加油
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