106.06.02當地球人遇到小王子

#當地球人遇到小王子
#這是最好的畢業禮物
#再見釧兒的演員
#校園場第150場的感動
#第7次遇見小王子
和能安的緣份就像是姊弟一般，非常自然！如同我們因為小王子而結緣，彼此馴養，每次看到小王子就會想到能安的演出。這是我第7次觀賞能安的表演，第3次擔任小王子的討論人，每一次的演出都可以看到能安的用心與轉變，這就是演員對自己職業的尊重。
透過家喻戶曉的小王子，能安以自己28歲的生命經驗引導現場的國三學生開始思索自己的成長狀況，在批評他人之前再檢視自己一番，是否也淪為自私的國王；在看到帶刺的玫瑰之前，是否只是看到同學的刺，還是願意多了解每一朵帶刺的玫瑰，為何長出刺的原因？當我們一再批評大人不了解我們的同時，我們是不是也慢慢變成那個令人討厭的大人！還是我們只要成為每天足不出戶，把畢生經歷花在課本知識上卻不曾看見外面美好的世界，認為外面所發生的任何一件事情，都與我無關！倘若如此，我們不也是往那位討厭的大人邁進！當我們對身邊朋友出現批評或因為不了解而對同學產生嫌惡的眼神，基本上我們就已經開始出現巴歐巴種子，希望報復對方或毀滅對方，而我們全然不自覺！
一直以來，我深信生活是為了讓我們成為更好的人，因為唯有親身體厭生活這位老師所給予的一切歷練，我們才會珍視身邊所擁有的一切。當我們學會尊重他人，願意敞開心胸接納他人，這社會才有機會理性對話，否則只會出現無限的猜忌及指責！生活即藝術，能安透過學生都知道的「睡美人」、「冰雪奇緣」等動畫導引出許多影片內心深處所要表達的含意，比如說「冰雪奇緣」的安娜，他從小就有所謂的魔法，因為和其他人不一樣，只要碰過的東西都會結冰，所以用手到來掩飾這個不同，小心翼翼不讓人發現…劇情走到最後，安娜並沒有變成所謂的一般人，他依舊擁有與生俱來的魔法，深受百姓的愛戴！所以孩子們，最可怕的不是他與眾不同，而是人心呀！容易被迷惑誘導的人性！
在能安理性收尾後，隱約聽到孩子啜泣的聲音，能安感受到民族學生的可愛，因為沒有人制止或取笑夥伴，「哭甚麼哭」反而給彼此保留一個空間，這就是尊重呀！最後要把瞬間的感動化為省思，發給每位孩子一張明信片，這是能安送給今年度每一場學生的畢業禮物，學校森雄主任打算讓學生寫完後用來布置校園畢業拱門，並在一年後再寄給孩子們，讓孩子對未來的自己說說話，而我就利用這張明信片的圖帶省思，第一道題目是從圖中你看到甚麼？孩子開始七嘴八舌討論看到甚麼並且說出來，不管甚麼答案都是對的，因為這是客觀上看的到的；第二道題目為你覺得他在做甚麼？孩子回答在畫畫、無聊、偷尿尿….第三道題目為你曾有過這樣的經驗嗎？孩子小聲的回答有啊！…下課啦！偷寫黑板…哈哈哈五花八門的答案出來了，連能安都很有感覺呢！最後導引到今日小王子的主題之一，若是未來你遇到帶刺的玫瑰，你會怎麼做？此時有位小女生舉起手來，回答著，我會試著理解她為何帶著刺。
這段話讓我好感動，因為孩子們，這是民族國中全體師生特別打造的畢業禮物啊！期待你們帶著愛去探索未來的世界！
PS：拍完大合照後，我和能安及學弟一起拍合照，請容許我今天當一位自負者，擁有燦爛的笑容！
PS:尹歆，我有好好照顧能安喔!

他在做甚麼呀?

感謝森雄主任的邀請

我命令你們拍照...哈哈哈

身高180公分

馴養後的關係，因為小王子而結緣

看完持續感動的夥伴

我是幸福的主持人

專注的孩子

1060307在雄中與教官的分享

＃一場想都沒想過的分享

＃教官該何去何從

這場分享真的很特別，因為對象是教官，即將啟動退場機制的教官群！若不是因為中中教官的邀請，要再和教官對話真的越來越難了！

首先我們先問問自己：假設考上公務人員後，也奉獻了青春，突然政府告訴你再10年你將離開這個工作場域，您會如何自處呢？

其實這樣的消息如果是我，我應該會很失望吧！我會怎麼面對未來，其實我不清楚，甚至會擔心害怕，但我坦然接受我這樣的情緒也覺察到自己的不安。如同當天我到現場看到教官時，也可以明顯感受到教官所承受的無形壓力，因為臉部的線條，告訴我的是，我也是被逼的。都要退場了，為何還要參加課程教案比賽呢？

我知道也明瞭，所以我帶來第一個分享是請教官覺察自己照顧自己的情緒，從夥伴碩玲分享的「命中注定的葉子」中我請教官在雄中校園撿拾自己第一眼最順眼的葉子，有人分享為何撿拾它，想到自己的家庭自己面對孩子的口吻；有人撿拾不完整甚至枯萎的葉片，訴說著目前的所遇到的困頓…看似一個簡單的活動，隱含的就是覺察與感受以及你對周遭環境的關心，而這些不就是我們常常對學生耳提面命的事，但自己卻不常關注自己。

再來我提到自己的感謝，若不是高中時期岡山高中臧曉珊教官高三的照顧，我想我應該很難考上國立大學以及中興大學教官提供我實習住宿的地方，幫我付水電費，我想今日自己也很難有所成就呀！進入主題時先以課堂的的課程設計為例，讓教官從不同的視野看待宜岑目前正在做的歷史教學，即使一週只有一節課，仍然努力讓學生理解文本並且動腦思考，設計思辨的講義。再透過一些小遊戲的機制包裝課程，比如hit or miss，撲克牌心臟病、誰是臥底、角色扮演，因為時間關係，只讓教官體驗誰是臥底，原本以為教官對於諜對諜的訓練應該是箇中好手，沒想到在這樣的課程中教官相當的放心，第一輪的遊戲中，很快就暴露身份！所以決定在玩第二輪，沒想到教官的警覺心馬上出現，談的好模糊好有意象，很難讓人察覺出來，這個遊戲很適合用在相似戰爭或澄清概念時所使用。

緊接著再介紹我的島嶼記憶的課程，這時候見到教官的臉部線條柔和了許多，出現難得的笑聲，甚至有眼睛一亮的感覺，原來是這樣阿公阿嬤的青春記憶也夾雜著那個時代的歷史脈絡，從教官門的回應似乎也看到了屬於父母的青春時代。最後再介紹我的史博館實驗課程，這個課程也讓教官門頗有興趣，因為這是體驗式的課程，很像大地遊戲或是生態探索，只要掌握竅門，門外漢也能成為專家！

在最後回饋時間時，教官的眼神是激動閃亮的，雖然被迫參加課程研習，至少這場研習不似以往這麼生硬，她是有溫度的！即使很累很辛苦，但只要自己還在這個崗位，自己就會努力堅持實現自己的教育夢想！謝謝教官給予機會，讓我圓夢也與我有深刻交流。感恩中中教官的促成，期待有達成使命！

106.03.08屏東東港東隆國小分享

＃閱讀2.0不推都不行
＃除了教策略我還能做甚麼？
教學生做筆記是自己第一次教閱讀理解的雄心壯志，可惜當時我自覺能力依舊不好，已經錯失一年的時間，想要利用2年的時間協助班上的孩子人人會做筆記才發現比登天還難，原因是國小竟然沒有人有這方面的基礎，也沒有接觸過相關課程，根本不會畫重點做筆記！從那時開始累積筆記教學經驗至今以來到第4年，還記得當時自己是到何憶婷老師的課堂看了他一整天的閱讀理解筆記營，才知道畫重點也可以如此有脈絡的教學！
教學生學到會要花好久時間，孩子需要反覆練習，但是我一週只有一節課，只有我會沒有用呀！多希望我的夥伴們可以一起投入，大家互相叮嚀學生，這些都有學過不是嗎？讓孩子的經驗可以遷移到其他學科，這就是共好！
週三下午受到麗美老師的熱烈邀請，這場分享在去年就敲定了，驅車來到東隆國小，架好上課器材後，老師也陸續到了現場，未開場前聽到老師的對話，其實自己有一些些緊張與難過，難過的事大家都覺得這個講題有甚麼好講的，不就是畫重點而已只有需要的人才需要來聽；另一個難過的點是週三下午的進修不能安排實用的增能課程給老師嗎？而不是宣導課程罷了，或者被稱為無效課程，讓老師們既勞心又浪費生命的聽2個小時的分享。所以自己只能安頓好自己的內在，告訴自己國中國小需要對話，需要讓老師知道我們國中目前需要國小老師協助我們的地方，這樣才不會變成教育的共業，越來越糟，12年國教中互相指責。
幸好，開場後滑手機的人少了，告訴大家站在前面並不是因為我很會講，而是我比較敢講，大家互相交流分享，讓大家知道我的困境也分享我怎麼突破這個困境！並且廣告夢的N次方-屏東場4/29-30，希望大家一起來研習一起作夢，一起找回教育的初衷！沒有華麗的開場與笑話就這樣在做筆記的實作中看到老師認真的眼神與努力作筆記的神情，我真的有被感動！其中一個橋段是我請老師找因果關係，問老師這個事件總共找到幾個原因？老師直率回答：很多個！突然之間我就笑出來，正經八百的說，感謝老師你扮演學生的角色相當投入，因為學生就是這樣回話的。此時大家都笑成一團！
會後，在樓梯間遇到老師們老師們給了極佳回饋，甚至英文科老師想到，他可以運用在學生學習英文句子時找關鍵字，這樣孩子就願意看短文找關鍵，不至於討厭了！聽到這真的好開心～回到家後，麗美老師傳了照片送給我當紀念，並說老師評價很高，下回想再邀請我前往分享分組教學！我想若老師都去參加夢的N次方，也許我就不用再去了！今天又是美好的機緣讓我認識了一群可愛的老師！

1060309講座心得

＃媒體識讀

＃歷史、真實、影像

     今天參加了國中社會輔導團的玩轉研習，講師不是別人而是我們社會團的好朋友，也是去年的專輔，陽明國中的吳宜蓉老師！

若要形容眼前這位年輕的女孩，我會說充滿創意想法，具有無限power的女生，有種小S的感覺！關心時事，想盡各種點子有深度與溫度的融入教學，不讓歷史課淪為講述而已，而是變成一堂又一堂感動自己才能感動學生的課室！雖然宜蓉老是客氣的說他就愛看八卦，但在八卦當中總能找到那繁沙中的珍珠，這才是讓人佩服的，畢竟一日的資訊量根本是爆炸式的湧入，該如何揀選變成考驗老師的智慧，如何轉化更是一門學問！

昨日的分享一脈相成我們所貫徹的想法，社會科是所有學科的心臟科，每一新聞背後所孕育的思維或動機究竟是甚麼呢？透過韓劇皮諾丘傳達出「應該要知道」的與「想要知道的」哪一個才是最重要的立見高下，媒體慣有的操弄讓人們失去思辨能力，所以讓學生檢索訊息提出論點與想法，不就是思辨課程嗎？

再透過林肯對種族的看法，摘錄宋家復老師翻譯作品『像史家一般閱讀』-「黑白種族的生理上差異，使他們無法在完全平等的基礎上共同生活，正因為這些必然存在的差異，我偏好我所屬的種族，擁有優勢地位。」端看這樣的文字我們很難把他跟林肯聯想在一起，甚至產生憤怒的情緒字眼，認為林肯表裡不一，但是當我們釐清這段文章的出現背景與年代甚至是林肯的處境，也許評論會更客觀，這些才是我們身為歷史老師要帶學生抽絲剝繭的地方！

好喜歡宜蓉昨日分享台大社會學系李明璁老師的一段話

「各位都是都是考上台大的學生，你們都是用知識作為武器，一路廝殺，來到這個位子的。這門課想說的只有一件事：知識不是武器。知識不是讓你去說，我比你懂更多一點，我比你更瞭解這個世界，更徹底、更正確。不是這樣的。知識是一種生活的方式。當你學了馬克思以後，學了異化理論以後，但你在職場上還是不能好好地善待下屬；當你學了性別理論、種族理論，但你還是不能平等地對待自己男女朋友，或在別人交到白人男女朋友時還是覺得，哇，好讚，或交到黑人男女朋友時覺得，嗚，好怪，這都是錯的。這表示你的知識並沒有進到你的身體。它只是外於你，一種用來競賽、炫耀的工具。知識不應該是這樣子的。我們學習知識，是為了換一種生活方式。為了自由。當我們知道我們受什麼影響、因什麼被影響，我們就有選擇，可以去做不一樣的事。所以我們應該時時生活在自己的知識裡，按自己所學去生活，才算真正把所學的聽進去，才算真正讓知識，進到自己的身體。」

如何讓學生將所學的知識與生活經驗做連結，甚至就落實在生活中，用生命去體驗去執行，我想這樣的教育才容易看到希望呀！感恩宜蓉妹妹給了我一場豐富的歷史饗宴，這樣的下午時光有了一些意義，是豐收是富足！

講師分享時的影片連結

影片部分請參考下面連結：
數位原住民的心聲
https://www.youtube.com/watch?v=vmSt9H3dEjY

揭秘網紅 直播ing-網紅經濟怎麼變現- 吸睛也要吸金-│中視新聞專題20170307
https://www.youtube.com/watch?v=iqXn-O0u-cI&t=43s

不同的觀點不同的眼界
https://www.youtube.com/watch?v=gr5J7_Yr5As

【1225】卡提諾狂新聞 #045
https://www.youtube.com/watch?v=lcLLjg0OgA0&t=5s

[教學用] 想要看的新聞vs應該看的新聞(13分鐘)
https://www.youtube.com/watch?v=oUru0cL-4IQ&t=9s

[教學用] 面試記者工作剪接版(3分鐘)
https://www.youtube.com/watch?v=Th88W7jBsSE

學習的理由～觀後感105.08.14

楊逸帆是一位年輕的紀錄片導演，今年21歲，於8/26準備飛離台灣到世界各地繼續學習充實自己！影片拍攝時間相當長，歷時7年，導演楊逸帆從國中二年級14歲的年紀開始記錄劇中4位主角面臨國中會考時的轉變，內心的煎熬與未來方向的摸索。
這部沒有特別拍攝手法的紀錄片，讓我在電影院不斷的問自己，學習的理由是為了甚麼？？我沈默了，如同電影理的主角蔡沛玲一般，思索很久，回答出為了工作、為了分數、為了考上好學校！如今主角現身在現場和大家談談這部影片，語氣仍帶著哽咽，沛玲的回答學習的理由，回到初衷就是對事件的好奇，而去學習。
影片裡好幾個橋段敲到自己的心坎裡，心疼立安這位同學，在體制外的學校是多麼的有自信，每個活動中總是這麼耀眼又有哲理，但回到分數的基測框架下，他被打回原形，似乎甚麼都不是！即使考上宜蘭中學，他仍舊發現在體制內他找不到學習的理由，因為所有的東西似乎只圍繞在分數、圍繞在標準答案中。難受在面臨基測時家長的反應，有家長提到人文國中小在基測考試上，似乎練習太少！是不是應該要怎麼…隨即有家長提出，我們就是不希望孩子面臨這樣的壓力才會來此就讀嗎？若要這樣學習就回到原本的體制就好了！可見家長的思維也很難跳脫世俗已經既定的遊戲模式！三談逸帆迷失了自己，由於逸帆選擇不參加當年滿分412的基測考試，但是種種跡象顯示，若他不跳入國中生必經階段，如何批評或評論這些經過基測洗禮的學生呢？所以他參加了2次基測，體驗一下同學當時身陷分數的痛苦中，利用20多天的努力，如何讓自己從350分左右的實力，拼到390分呢？畢竟在台北前面的公立學校，沒有390分幾乎沒有機會。但追求分數的過程中逸帆迷失了自己，最後的日子只剩下我只能錯幾題，不然就沒機會了～而這樣的生活是他自己選擇的，分數的比較曾經是他所痛恨的枷鎖，如今自己跳入以後也忘了自己拍攝紀錄片的初衷！幸好老師的一席話，讓他省思好久～
一位14歲的孩子對社會的體制有很強烈的使命感，也許是因為師承父母的血液吧！那股人文關懷的衝勁支持著他，我很喜歡昨日逸帆說的那段話，這部影片不單單只是教育問題，這是大環境的資源分配，許多的資源分配不均，社會資源瓜分角力下，有許多人是被犧牲的，要理解的不單單只是社會底層百姓生活，不單單只是犯罪者的動機，而是我們到底對這些人事物關懷了多少？會後有幸和沛玲聊了一下，問他接下來想做甚麼，她甜甜的笑著，想往教學發展當老師，目前是兼職的舞蹈班老師！我想能夠找到自己喜歡的工作是一件值得慶賀與開心的事！我告訴他，台灣的教育不要如此悲觀，因為有一群老師很努力再做啟發的工作，不論是學思達教學的老師、MAPS教學法的老師、數學咖啡館的老師及在翻轉教育默默耕耘的老師等都是由下而上推動的，相信不久的將來我們共同的理想會實現！

好友與導演逸帆、沛玲合照

逸帆導演面對面

學習是為了自己還是別人

小妹陪同觀看，深有同感

與主角之一的沛玲合影

大家搶著拍照啦！

善的循環～教學的感染力105.05.28

       這就是教學的感染力，自己常在想，我這麼堅持不論多遠的偏鄉，我都願意開車至當地只為了感染大家提供不一樣的方式，解決老師教學現場的問題，我知道自己不是神也不是多麼偉大的人物，只是就那麼一點堅持與努力。猶記得一句佳言簡單的事情重複做，你就是專家；重複的事情用心做，你就是贏家。所以自己願意花時間，希望孩子有學習的策略，可以自己喜歡閱讀喜愛閱讀。
       倘若在國小階段就能讓孩子具備學思達的基本能力，那麼國家未來的主人翁，個個有自信，善解人意，感謝5月底到金門分享的機會，讓我再度將學思達的教學傳播至離島地區，謝謝老師的即時回饋，讓宜岑知道堅持下去是對的～已徵得當事人同意公開

因為夥伴，所以走的久遠

104年10月份行程

來到輔導團更加忙碌了！雖然之前的夥伴有再三提醒，但是沒有親身經歷，還真的不知道專任輔導員的工作項目呢！目前10月份的行程如下：10/1（四）中崙國中夥伴學校
10/2（五）臺北私立復興高級中學學思達分享
10/3（六）Sci-Flipper奔跑吧！分歧者～台中增能進修研習（鍾昌宏的場子）
10/5（一）台南大學南區閱讀師資培訓計畫
10/8（四）圓富國中支持團隊
10/14（三）新北市召集人分享13：30-16：30
10/15（四）雲林建國中學教師做筆記畫重點分享13：30-16：30
10/19（一）台南聖功女中教師做筆記畫重點分享13：30-16：30
10/21（三）前金國中學生畫重點教授13：30-16：30
10/22（四）台中中平國中翻轉教學9：00-11：00
10/22（四）高雄彌陀國中到校諮詢13：30-16：30
10/24（六）台師大社會領域工作坊增能9：00-12：00
10/24（六）台師大歷史系學思達分享13：30-16：30
10/26（一）前金國中教師做筆記畫重點分享13：30-16：30
10/27（二）台南學甲國中分組合作學習分享14：00-16：30
10/29（四）清水國中分組合作分享8：30-10：00
10/29（四）圓富國中支持團隊

若有老師想了解的場次，可直接與主辦單位聯絡！
一起為教育努力吧！

1040803爽中筆記營

美麗的爽中~美好的早晨!

1040611山上國中入班授課

    前往3個月前就答應要入班授課的臺南山上國中，這所學校小而美，全校正式教師不多，但都是熱血中的熱血，人很好又很棒，今天不單是入班授課，見識到學生的可愛，自己著實也上了寶貴的一課。

     課堂中學生不怕生的反應，經過引導後的答題模式都讓我覺得學生程度還不錯，在教學中學生問我，

"老師，皇帝成績是不是比較不好?"

因為不想對學隱瞞，所以我告訴孩子真相。

"的確是喔！但是透過這樣的方法，你只要相信你的隊友，在他們的協助下，你會進步很多喔！老師想協助你，希望你更好"

學生靦腆笑一笑，說會認真上課。每到學生自學時，我都會下去巡視，並且鼓勵他們問問題，只要問出好問題，小組合作融洽，我都會給予加分，學生立刻說出

"謝謝老師"

，這也讓老師們看了不可思議，因為孩子連禮貌都具備了！所以在

自學討論時，學生表現讓後方觀課師長們，都很感動~

    課程結束，進入觀課議課，老師們提出想法，我也一一提出解決之道，真的是希望再次見到學生渴望知識的眼神，多希望只要改變一點點，就能看到成效~老師只要願意給學生機會，學生表現會超乎我們的想像，還記得學生下課圍繞著我，著實讓我好驚訝!

1010410大灣國中

        最近一直有機會到各校分享，發現到真正改變課堂風景的老師其實不算多（真的覺得城市的老師太幸福了！）大家還是觀望居多，甚至認為這只是教育部另一個教學政策罷了！而我想說的是一旦老師有勇氣跨出第一步，大膽做了，學生就會出現學習動機，就像好多發了芽的種子，開始不斷且持續散播。
       今日前往臺南大灣國中分享，感謝校長及老師的支持，他們友善且願意改變的狀態，無疑讓我熱血沸騰，只是發現了一個好大的問題，分組成功與否其實與班級氛圍相關，這代表甚麼意思呢？就是導師的重要性，導師的人格特質將會影響這個班級在分組時的樣貌；若是班級霸凌狀態嚴重，該班導師卻無妥善處理，那麼弱勢的孩子將更形弱勢。因此我覺得今日我能翻轉成功還得再加一個條件，就是導師的班級經營很重要。
       大灣高中的校長因為接觸過輝誠老師的演講，所以很能夠認同這樣的學習樣貌，甚至鼓勵學校老師，缺甚麼找教務處支援，讓我今日分享的3個小時，感覺好過癮~只要影響一位大灣的老師翻轉，我就不虛此行了，果然在會後時真的有老師願意再試試看喔！

104年4月行程

        分享的力量是強大的！學思達教學不是唯一的教學法，也不是為了翻轉而翻轉，他是讓我看到學生自學、思考、表達的美好，所以我願意去實踐他～願意告訴更多的人該如何操作，有人問我會不會卡關有何瓶頸？我想只要是遇到好問題就是好事，就有挑戰，只要鷹架給足，學生就能往上爬！

4/9（四）13：30-16：00龍華國中分組合作分享
4/10（五）14：00-17：00大灣國中分享
4/11（六）9：00-16：30磨課坊
4/13（一）9：00-11；00屏東九如公開觀課
4/16（四）輔導團學思達工作坊
4/17（五）讀書會
4/18（六）翻轉教師小聚
4/20（一）嘉義竹崎高中
4/23（四）台中大道國中
                    大洲國中公開觀課
4/30（四）鳳翔國中

國教輔導團澤宸與孟汎的分享

馬不停蹄，我出現在高雄國教輔導團，繼續增能中...澤宸老師分享中

104年2-3月行程（1030322更新）

若要回顧103年，那肯定是我認識翻轉老師最棒的一年，
因為進成我認識了輝誠老師，開啟我的翻轉路；
因為FB，我與菉菉學姐搭上線，彼此在自己的領域發光發熱；
因為學思達認識許多網路同好，
大家彼此取暖互相打氣加油，
神奇的一年，令我難忘的一年！

而104年是我忙碌與豐收的一年，
只要哪裡需要我，我願意協助老師們開放自己的教室，
因為分享的同時也就是在學習的時候！
2/3（二）高雄市國教輔導團閱讀理解策略-老師如何協助學生畫重點做筆記
2/4（三）高雄市國教輔導團閱讀理解策略-老師如何協助學生畫重點做筆記
2/5（四）高雄市教師職業工會-學思達工作坊
2/6（五）參加教育部分組合作學習
2/9（一）民族國中國三學生筆記營
2/10（二）南一出版社教學影片拍攝
2/13（五）瑞祥高中～學思達短講（分享人與下午場主持人）


3/4（三）石榴國中分享
3/5（四）社會領域召集人研習
3/7（六）明華國中共課備工作坊
3/12（四）潮寮國中分享
3/14（六）磨課坊
3/19（四）光德國中分享
                   學思達工作坊
3/20（五）讀書會
3/21（六）明華國中共課備工作坊
3/23（一）臺北心測中心
3/25（三）民族學思達14：00-16：00
3/26（四）瑞祥高中 9：00-10；30
                   大洲國中14：00-16：30

我和我的學生

1040204老師如何協助學生畫重點做筆記

        這場筆記研習，首先要謝謝促進這場盛事的

翰林文教基金會高紹義大哥的協助

，2場研習的講義印刷與設備有你真好，造福教學現場的老師～原本自主研習只要錄取30人，2個場次共60個人，相信這60位老師一定可以成為筆記種子，順利推展，讓學生懂得閱讀，懂得畫重點，掌握關鍵字。

      沒想到研習公告一PO網，一夜之間就報名57位，系統只好緊急關閉，經過協調與努力，終於在輔導團找到可以容納60位教師的場地，所以開放至60位報名，這一算～哇竟然有120位種子老師，我的血是沸騰的，又開心又感動，期許自己一定要讓老師滿滿收穫，不可以砸了自己的招牌！研習當天，竟還有沒報到名的老師直接在會場外等候補，幸賴國文領域的專輔協助，得以換至更大的研習場地，所以研習人數超過60位，中間只有休息5分鐘，其他時間老師都是非常專注的！因為我們的目標，在3個小時內，

學會畫重點、長句縮短、掌握重點字詞、使用符號、掌握文章結構

，時間緊湊絕無冷場～

       翻轉教室能否在國中階段成功，走到這裡，突然有一個很深的感觸與省思，因為在分享的路上，很多伙伴問我，

為甚麼你的翻轉會這麼平順？

我想了很久，終於讓我知道問題在哪了！
翻轉教室要成功

除了「分組的技巧」要好以外

，最重要的基礎功就是

教會學生「畫重點」

。現在不論哪一門科目，學生成績普遍不佳的原因都在於

看不懂文本，不知道重點在哪裡

～所以讓學生擁有閱讀的技能是很重要的，尤其我們這一代的老師在求學階段從來沒有人教我們畫重點、做筆記，但是面對現代的孩子卻常常看到他們的作文文意不清，或者言不及義，所以自己推測出原來學生需要畫重點的技巧

（是自己畫重點，不是老師幫他畫重點，更不是老師出講義讓學生填空寫重點，而是真的能夠完成自學。）

而自學不就是學思達很重要的一環嗎？所以，在0203-0204這二天，我和學校伙伴蘇老師一同為教育現場教師做一場

「教師如何指導學生做筆記畫重點」

的研習，期許遠自全台各地來高雄研習的老師都能有所收穫，皆能將此實務運用在自己的孩子身上，讓這項閱讀的能力能夠陪伴著他們。

       因為推筆記研習已邁入第3年頭，終於有能力走出自己的學校，造福偏鄉學子，也協助現場許多老師，只要給我3個小時，包准老師學會指導的眉角與技巧，感恩當天許多與會研習的教師所寫的回饋，讓我信心大增，也知道自己走的路是對的！目前在協調影片後製的部分，希望加上字幕，讓老師隨時可以線上觀看，並且掌握技巧後轉換成自己學科，協助自己的學生學得更美好～

 — 覺得很有成就感；和蘇裕峰、其他 4 人，在高雄市國教輔導團。




Doris Lien 謝謝老師的分享，不枉我當天北高來回的辛勞(沒有寒假的行政人員能在寒輔最後一天沒課，有機會去學習真是太幸運了！)才po了研習手冊封面和第一張簡報照片，就完全無暇滑手機了。
但此舉也引起了好多同事朋友的興趣，不知道您們幾時有空會將資料上網讓更多老師們受益呢？
再次謝謝你們無私的分享和付出，希望以後寒暑假還有這樣有效益的自主研習活動，加惠外縣市的老師。


黃雅梅 謝謝蔡宜岑老師的熱情分享，我也是搭高鐵新竹高雄當天來回，整整三小時的分享意猶未盡，但是已經很滿足了!老師的上課節奏很流暢，也是我要學習的地方!總而言之，自主研習真快樂!

蔡貞 昨天早上在合作進階研習會場,我們學校團隊就對宜岑的筆記策略超有興趣呢（一早我的研習筆記就在帶去傳閱研究,後來又聽宜岑提到）~幾個人嚷嚷著怎麼錯過這個研習了（社會科外還有數學科喔）,但我說有影片可看,還有講義（會後裕峰師說講義會公開,且他手上的我都拿走囉,呵呵~）,我們也可以自學呀！現在大家超期待影片上架囉~到時有問題請教宜岑喔~你們超棒的！

學生成績原本是在谷底

教師專注的神情，沒人滑手機喔

有的老師錯過研習，更多老師現場報名

輔導團的伙伴傾力協助～宗慶、倍瑄你們好棒

協助老師解決問題

協助老師解決問題

QA時間

雲林建國中學入班授課

        到雲林分享並不是第一次了！只是沒有想到這麼快又受到邀約，這次是接到雲林北港建國中學教務林主任邀約前往分享分組合作學習，由於自己是教育部分組合作學習的亮點教師，因此自己珍惜這個有意義的頭銜，因為自己有一個小小希望，希望未來教師授課都能輕輕鬆鬆，與學生關係融洽，協助學生學會應該修習的課程！

        建國中學歷史悠久，所以有校舍工程在進行，學校的樹木非常高，就像民族的大王椰子一般高大，印象深刻的是教職員廁所與學生是分開的，並不同棟喔！

高大的大王椰子！小心落葉

    聯絡之初林主任與我討論的是該如何協助教師進行分組合作，可否入班授課示範，我當然馬上答應，林主任也驚覺我的豪氣與爽朗，因為他已經找好多人了，可惜大家都無法前往，連我當時亦如此，是被主任的誠懇打動，只好尋求學校協助，先調課以利公務進行。

       示範班級為102班，學生社會科成績不錯，程度很好，只有少數學習落後的孩子，需要持續關注；而觀課教師約20人，若問我這樣會不會緊張，說實話，好像真的不會，因為已經習慣這樣操作學思達教學了！所以並無其他因素可以影響我的氛維，由於和學生並無情感基礎，也不熟悉我的授課風格，雖然指令已明確，畢竟只有國一，還是有些稚氣，但是孩子在經過15分鐘的分組，10分鐘的畫重點教學，才進入本文授課，透過不斷的提問與給予不同程度的學生有成功的機會，孩子其實表現很好，甚至讓觀課教師看到學生專注自學的模樣，只要有方法策略，學生自然在課程中就能專注學習。當自學時間開始後，教師將巡視組間，協助宰相分組合作的技巧與畫重點的方法指導，就能幫助組內學習落後的同學，很開心當天看到學生彼此學習的狀態，宰相協助皇帝努力的模樣，沒有人在聊天，學生就是學習，這種將學習全還給學生的模式就是學思達迷人之處！

學生討論的狀態

入般授課的情形

示範課程後一起拍拍照

   示範課程後，進入會談階段，先將老師疑問透過PP簡報解釋再進行問答，沒想到老師們的求知慾是非常強的，因為可以將目前實施分組所遇到的狀況一併解決，所以大家卯足了勁拼命問，其中有幾位老師是之前就已聽過我的分享，現在就像朋友一般，一起溝通交流！真的很高興認識大家。
       原本會後要到北港買著名的麻油，沒想到有善心人士告知買你看得到榨油過程的為佳，所以只好黯然放棄，改買其他「等路」回來，與同事好友們分享！搭上6：02的高鐵回高雄，天色已晚，想著許多多事務，我想我現在所做的事情是對的！今早收到林主任的另一項邀約，讓我真的很感動：

學思達在高雄-教師職業工會主辦，輝誠老師領銜主演

       因為進成在某次社會領域輔導團聚會提到輝誠老師的學思達，讓我頓時燃起鬥志，也不管論文是否完成，每天必定上網研讀學思達的精、氣、神，也許是吸收了日月精華，頓時猶如武林高手得到仙丹相助，功力倍增1甲子，於9月初也昭告天下開放教室讓全省教師觀課，以便交流打氣！一路走來快樂多於苦痛，因為看到學生學習的雙眼，渴望知識的模樣，讓我覺得轉變是必要的！所以10月底一接到進成的邀約，立馬答應這場學思達盛會，因為可以看到一群熱血老師在教學現場，另一方面可以近距離接觸到學思達的靈魂人物-張輝誠老師。

海報上的領銜主演與分享群

       12/13（六）高雄勝利國小，教師估會的伙伴忙東忙西，張羅好一切，就只為了今日讓教師們可以收穫滿滿，2天的研習共有1200人次（只要有10人改變，就有上千學子受惠），光自己12/13下午場次就超過300人，可見輝誠老師的魅力，足以讓老師自主研習，有人不惜基隆南下取經，由人翻過後山來到南高雄，就只為了教育現場美好的風景，而我，屬於跟隨者，願意默默付出自己的能力，協助現場教師改變課堂風景！

高雄苓雅國中-入班授課

苓雅國中入班授課                    文/蔡宜岑

        今日會來到苓雅國中分享其實是有一段淵源的，猶記當時是因為苓雅教務黃主任思齊，撥了一通電話給我，詢問我能否協助學校進行亮點教師的觀課或分享，當時我也爽朗答應，因為是從入門開始介紹，對我來說相當容易，而且可以快速協助現場教師接受學思達的分組合作；沒想到苓雅國中老師在主任及領召的鼓勵下一同參加了高雄市國教輔導團11/20日的分享研習，當時我分享的重點在於分組過程會遇到的情境，所以老師們只有初步概念，研習結束後，我告知傅老師，不如我入班授課，完整操作一次分組教學的流程，不知他意下如何？

        傅老師相當年輕，為了今日觀課，他協助我把班級調課至週四下午，以方便演示，並且在2個星期前就將班級段考成績e-mail給我，以便作為分組依據！（看到學生成績時，自己真的有被嚇到，因為落差很大，班上及格人數非常少，20-30的低分群又特多），可見學生平常沒有在做準備，就算喜歡上歷史課也不願多花時間在閱讀上面！

        一進到校園，就有專人指引我朝會議室前進，看著教務主任陪同領域教師們開會，這種感覺好溫馨，其中一位老師因11/20無法至輔導團研習，回校後聽傅老師的分享，心裡好生激動，決定放手分組看看，雖然遇到障礙，但今日他的發問也最多，可見學思達的小翻轉，已經在這位老師心裡深根萌芽了！

        進入班級後共有13位觀課教師，有錄影有拍照，學生的表現相當熱絡與活潑（因為這個班先天較不良，所以導師相當辛苦，一路上壓陣），可是看到孩子的反應，我只能說學生真的很棒，孩子的確有學習落差，但是對於知識卻未曾放棄，即使他是學習落後甚至是低成就的孩子，只要給他適當的成功機會，他還是能有好的表現！因為是二年級，分組花了近10分鐘搞定，再加上5分鐘的畫重點教學，學生就直接來個學思達了！其中第一組的狀態比較特殊，因為擁有2位學習中心的孩子，所以宰相覺得挫折很大，在進入課程閱讀時，我特別到每一組巡視畫重點的眉角，並教宰相合作教學的技巧，對於第一組更是花了苦心要他身負重任，用方法補強，只要讓皇帝及秀才答對，就有2倍加分機會，幸好危機亦解除，最後積分表現亦不差！課程內容為北宋的黨爭與滅亡，為了貼近學生讓孩子只接寫出黨爭到底對北宋政局有何影響？並且讓武將畫出北宋的外患圖（待我向苓雅國中要到圖檔再補上）學生表現相當優異，該討論時認真討論，該閱讀時認真閱讀，沒有人在喧嘩吵鬧，大家盡力完成自己的組別任務，有些宰相相當盡責，還會不斷提醒皇帝，答題的技巧（看了真的會淚灑...）在最後的閱讀資料中，我僅提供此份講義，讓學生討論與搶答，由於學生並未聽過岳王廟的故事，並不清楚有所謂的秦檜夫婦跪地像，大部分學生都認為是岳飛的家人陪跪一旁，從這個地方，我們可以發現學生的思維脈絡與老師真的大不同啊！（孩子的回答也讓與會教室笑出來了！）

     最後就是觀課後的對談時間，領域教師就今日的教學演示發現甚麼問題都可以談，大家也很努力發問，每個人都有得到內心想要的東西，也解答了許多操作上的問題，所以連自己也收穫頗豐。

       最後讓我最感動的是黃主任的一席話，讓我不禁覺得辛苦耕耘是沒錯的，主任肯定的告訴我，他陪這麼多場次領域教師研習，就屬我的最直接勾到他的心坎裡，也讓他解決了實施分組的疑惑點，更因為不再講理論而採直接觀課，讓他們收穫最多！這些字句完全敲打到我的心，其實老師要學會等待，才看得見孩子的成長、要學會放手，我們的孩子才會成長老師不用教得多，學生一樣可以學得好！感謝黃主任的邀請讓我有機會推廣學思達迷人的課堂風景！（美中不足..我竟忘了和苓雅國中的老師拍照，也忘了和傅老師及黃主任留影，更忘了找秀霞老師與曉恩聊聊天，回要特地去看看你們了！）

觀課時，一群老師坐在教室後方

教師巡視各組學生學習狀況！

103.11月及12月行程

趕緊更新11月及12月的分享行程，感謝304的孩子越發懂事與成熟，雖然偶爾調皮搗蛋，但是老師真的很謝謝你們的懂事與配合，讓老師放心的去分享，感恩有你們的陪伴，更希望你們能更加自律！！若有興趣的老師歡迎與主辦單位聯絡～
11/8（六）高雄歷史共備
11/14（五）台南海佃國中分組合作分享
11/15（六）高雄師範大學十二年國民基本教育國中教師有效教學深耕計劃-社會領域
11/20（四）國教輔導團分組合作學習實作
11/27（四）馬來西亞歷史科老師觀課
11/28（五）台南白河國中分組合作分享
11/28（五）洪蘭教授的演講（終於要當聽眾了）
12/4（五）前峰國中教師專業成長
12/4（五）南一書局社會領域編輯入班觀課
12/11（四）苓雅國中社會領域分組合作入班實作分享
12/12（五）台南永康國中社會科閱讀理解實作
12/13（六）高雄市教師職業工會翻轉教室的實作
12/15（一）雲林北港建國中學社會領域分組合作入班實作分享
12/18（四）鼎金國中社會領域分組合作分享
12/22（二）中山國中社會領域分組合作分享
12/24（三）曹公國小閱讀理解分享
12/29（一）屏東九如國中社會領域分組合作分享
104/1/8（四）暫訂美和護校社會領域分組合作分享......

104年預定的學思達工作坊6個場次，我想我的教學與專業對話只會越來越精進～感恩各界的成全，只要需要我協助的地方，我都樂於分享！

11/15高雄師範大學-12年國教深耕工作坊

本週應該要用倒敘法來記錄精彩的11/9-11/15的翻轉經驗！

        11/15（六）應高雄師範大學之邀，協助社會領域12年國教深耕工作坊，協助擔任助教的工作！不知道是聯絡出了問題還是怎麼一回事，一直誤以為我們（我、進成、羿均妹妹、筱玫美眉，今日真的辛苦了！）只是陪伴的角色，心中OS：若只是去陪伴產出教案，何必要我們呢？所以大膽向主辦單位提出，我們也可以上臺分享喔！主辦單位也欣然答應，告訴我們每個人只有30分鐘。只是到了11/14（五）我們依然沒有收到真正的行程表為何，直到11/15當天才看到議程，而且發現到我和進成與羿均、筱玫竟然是hold住整天的人，其實當下有些傻眼，因為所謂的產出教材其實沒有必要大費周章把人留在研習會場一整天，應該是這次研習到底要端出甚麼菜色，讓現場教師可以省思或使用！

       所以和當日教授了解狀況後，發現教授只負責1個小時，而我們這些有經驗的老師將是陪同一整天。再三反省，之所以與主辦單位溝通出問題的地方應該是，他們認為我很清楚他們要甚麼，卻從沒講出來（聽說其他領域都沒問題）而我確實有問，我們的角色是甚麼？對方也回答陪同老師產出教案。好吧！既來之，則安之！在教授指導完之後～專業又有料的進成老師，馬上把現場氣氛帶起來，先將現場教師分組，共4組，接著馬上用水果自我介紹來做破冰之旅，可別以為這樣就結束喔～因為在自我介紹與介紹伙伴後，進成老師再度追問：「水果和我們這會科領域有何連結？」老師回答有「自我認識」「臺灣物產」「臺灣水果與地理介紹」....是啊！聽到這邊我們已經出現一個美好的圖像，連結學生舊有的生活經驗，再將所學的知識融會貫通，這不就是我們想要的嗎？？接下來的時間，進成老師將現場授課的模式帶入研習中，我馬上拿出加分法寶「撲克牌」現場使用，讓老師感受一下教學紛圍，再透過一段影片「糾結之旅」讓老師反省檢討場教學的窘境，以及是教學進度重要還是學習進度重要，一場學思達饗宴，就在大家歡樂聲中，上半場結束了！
在沒有主持人之下，由我當起會場主持，讓大家快樂用餐！

       下午場次就由我登場，在休息時段就聽到老師們閒聊學思達這個東西，很難辦到，因為學生根本看不懂課文了！更遑論自學～書都教不完了，還做講義呢！其實心中又OS：終於輪到我出場了！一定要讓大家感受一下學思達的風景，試想輝誠老師說的，學思達的實現真的很有機會讓我們教到85制～所以我一定要實踐它。
       13：30準時開鑼，我分享了自己班級的蛻變，告訴與會老師，學生的每一項能力都是需要老師的訓練與陪伴，學生不是與生俱來就會了！將學思達操作的流程讓老師通曉明白有初步概念，並且告訴他們教學進度固然重要，但重點在於老師到底要教多少才叫做教完，不論時數給我們多少節，我們總是哀嚎時數不足，所以必須改變的是老師，而翻轉教育要成功，首先必須克服分組的問題！所以把技巧教會，並告知他們可能會面臨的問題，雖然只有少少的30張簡報，卻也讓現場老師們聽得如癡如醉！再來就是提問的重要性，利用提問來展現學習的核心概念，所問的問題必須符合學生的程度差異性，製造每位學生成功的機會，如此一來學生才有可能學會應該具備的知識與能力。
果然在最後成果分享時，與會老師很感動也很感性的說。

       雖然這場研習是被迫來的，但是從進成師與宜岑師所提供的教學策略，我獲益良多。
       我遠從台東來研習，學到許多提問技巧，感謝大家。
       雖然有聽過學思達，但總覺得操作上根本不可能，但今日聽到進成老師與宜岑老師的分享，我自己教書10多年的確也遇到瓶頸，我想，我回去之後也會試試看學思達教學！
      今日的研習太有啟發了！

台南海佃國中分組合作學習分享

倒敘法之二11/14（五） 台南海佃國中分享

    來自於海佃國中洪老師的邀約，希望能到學校指導分組合作學習的「眉角」，義不容辭答應了！因為我知道我的責任重大，雖然不一定能像輝誠老師說的這麼有魄力，但至少可以說濁水溪以南的社會領域可以交給我和進成啦！（歡天喜地報告囉～進成老師已經殺到新竹囉！）呵呵...大話好像說太重了！

       記得當天中午未用餐，我就帶著我分享的傢伙趕著12：20的火車至台南，一出車站洪老師已經在等我了！趕忙到學校去準備下午的分享，看著海佃國中的老師真的是很年輕啊！而且相當有熱忱，一開始就來個就近分組，大家也把可用的教具拿出來，不同的小白版，與會老師對於我的小白板評價極高，因為大小適中，1個68元（在9*9購買）一樣和老師談論分組合作的用意何在？如何提問？如何製作講義?如何成功分組？

    分享完後，老師提出問題需要訓練學生閱讀理解多久，才能看到成果，可見學生看不懂課文是最大的問題，所以我告訴老師，不要擔心不要害怕，只要有策略訓練孩子給孩子機會，一般一次段考就能看到些許改變，就會讓老師想要繼續這樣的教學方式。

    另一位老師提問有無可能是3位老師在同一個時間同一地點做學思達的教學活動，我回答目前沒有，但你們可以試試，只要克服場地、設備等問題！他們提到上述都不是問題，只是操作手法不知道該如何做才好。我提供一個好方法，3位老師覺得相當可行，決定試試看（容我賣個關子，因為下回還會再去一趟，指導學思達現場實作）我想今日的分享又讓許多有意願改變的老師心裡癢癢的！